jueves, 21 de noviembre de 2013

Crónica del grupo "Músicos en Activo" (Rockeras) a cargo de María del Río





Crónica escrita por Steve Tyler

After a long year of work…..Oh, sorry! Me había olvidado que esta crónica es para mis compañer@s de las Jornadas Pedagógicas de Antequera. Bien, como iba diciendo, después de un duro año de trabajo realizando conciertos por todo el mundo con mi gran grupo Aerosmith, he hecho un alto en el camino para asistir a las fantásticas XIV Jornadas Pedagógicas, invitado por mi gran amigo y compañero de profesión Pepe Arjona “Leonidas”, cantante del gran grupo Tesalia
 
Cuando llegué el sábado 26 de octubre, pensé que era para asistir a un concierto de Tesalia, pero para mi sorpresa, ¡Leonidas nos invitó a unas Jornadas Pedagógicas! Y no solo a mí, sino a otros compañeros de profesión como Bruce Dickinson, Zakk Wilde, The Edge, Chris Martin, Justin Hawkins, Jim Kerr, Mathew James Bellamy, Geoff Bradfor, y Carlos Escobedo.

En estas jornadas nos propuso que realizásemos diferentes actividades para trabajar con niños y niñas en el colegio, utilizando desde los más tradicionales materiales a las últimas aplicaciones para móviles y ordenador.
Una vez que llegamos a nuestra sala, teníamos muchas dudas sobre qué actividad hacer y cómo hacerla... y como teníamos una actividad obligatoria decidimos empezar por ella:
  • La creación de una receta con un fin educativo”. ¿Qué receta hacemos? ¿Qué productos utilizamos? Umm, tanto hablar de comida que entra hambre, jiji. Nos decidimos por un producto típico del otoño, el membrillo. Decidimos que el alumnado realice una infografía en la que trabaje todas las competencias, investigando sobre las distintas recetas que se puede hacer con el membrillo y exponiéndolo en ella. Esta actividad está dirigida para el alumnado de 2º y 3º ciclo de Primaria. Su titulo es: ENDULZANDO EL OTOÑO, y aquí os dejo el enlace:
http://flowboard.com/s/17ik

Entre charla y charla con mis compañeros de rock sobre canciones, guitarras,…. le preguntamos a una mujer muy guapa que pusieron allí para ayudarnos (Lola) el tiempo que quedaba para terminar la actividad... ¡¡¡4 MINUTOOOOSSS!!! Decidimos dividirnos, unos siguieron con la actividad de la Infografía del membrillo y otros con la propuesta nº 6:
  • ¿Se puede utilizar el móvil con fines educativos? Sí, es muy buena herramienta para acceder rápido a la información de la red.
Decidimos que el alumnado cree un Glogster (mural interactivo) con la aplicación del móvil. Es un trabajo por proyectos con mlearning sobre Romeo y Julieta.
Nosotros creamos uno, utilizando diferentes aplicaciones como Bookcreator, iMovie y Spreaker. Podéis visitarlo en el siguiente enlace:

http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fleccionesdehistoria.edu.glogster.com%2Fromeo-y-julieta&h=RAQGCn9jgAQGmDYa5OzgHNhthvD13fcTrwyZKBZqvk7ERDA&s=1

Antes de terminar esta actividad del Glogster, Lola, nos advirtió que nos quedaba poco tiempooooo… y decidimos crear un tercer grupo, que fue el que se encargó de la última actividad, ya que tanto la infografía del membrillo como el Glogster de Romeo y Julieta requerían su tiempo.

Nos decidimos por la actividad nº 7.
  • Creación de una lista de marcadores. En esta interesante actividad, utilizamos la aplicación Delicius, que es un servicio de gestión de marcadores sociales en web. Permite agregar los marcadores que siempre se guardaban en los navegadores y categorizarlos con un sistema de etiquetado denominado folcsonomías.
En esta actividad mis compis se atrevieron a utilizar también el Symbaloo, en la que creas tu propia webmix con tus páginas favoritas.

Una vez terminadas las tres actividades y como no podía ser menos entre rockeros, empezamos a "rocanrolear", llamando con ello la atención de Leonidas, que se acercó hacia nosotros, no precisamente para cantar, si no para avisarnos de que nos esperaba un magnífico desayuno. 
 
Aprendimos mucho de esas jornadas. Y hemos descubierto en ellas, que hay profesores y profesoras interesados e interesadas en cambiar el método de enseñanza con sus alumnos y alumnas, que no solo es sentarse y abrir el libro como en mis tiempos. Y yo, aprendí que la tecnología aparte de ayudarme a mí a dar buenos conciertos también sirve para que los niños y niñas aprendan con ella, utilicen las diferentes herramientas que ofrece y que tengan un Maestro/a o profesor/a con ilusión que sepa enseñar tanto con los métodos tradicionales como con los más actuales.

Farewell friends. Steve Tyler.

martes, 19 de noviembre de 2013

Crónica del grupo "DC Cómics" a cargo de Sinuhé Navarro (@sinucuantico)


Nos desplazamos al CEP de Antequera donde Pepe Arjona (@leonidasarjona), nos explica la planificación del día. Para comenzar tendremos que realizar una actividad por grupos. Después hay un descanso, desayuno incluido y para finalizar las jornadas, una ponencia a cargo de David Álvarez (@balisay) acerca de los PLE.

La primera tarea encomendada al grupo consiste en encontrar la sala que nos ha sido asignada, en las instalaciones del CEP. Nos distribuimos hasta que encontramos un cartel de nuestros superhéroes, irónicamente, en la puerta de la sala de donde habíamos iniciado la búsqueda.

Una vez la encontramos debemos elegir dos temas de una lista de siete, más uno obligatorio que nos viene asignado. Tenemos que realizar un micro-debate de cada uno y luego producir algún tipo de material acerca de los mismos.

Nuestros temas son:
  • ¿Cómo usamos Youtube como elemento didáctico?
  • Uso de los móviles con fines educativos.
  • Recetas de cocina como recurso educativo.

Comenzamos discutiendo el tema del uso de los móviles con fines didácticos, tema con el que estoy especialmente sensibilizado este año por las políticas tomadas al respecto en mi centro. Quizás por ello, la discusión fue alargándose más de la cuenta, agotando el tiempo planificado para las discusiones sobre el resto de temas. Mea culpa, pero gracias al espíritu de jornadas como esta, que tanto me enriquecen, asumo con gusto la responsabilidad de difundir el uso de las TIC, o como bien definió Dolores Reig en una entrevista que vi hace algún tiempo las TAC (Tecnologías del Aprendizaje el el Conocimiento). Tampoco desaprovecho la oportunidad de sembrar "semillitas" acerca del uso de nuevas metodologías y técnicas educativas o sobre la reflexión de las reglas obsoletas del actual sistema educativo que todos acatamos sin ni siquiera plantearnos si tienen sentido.

Una vez nos percatamos del retraso hicimos subgrupos para trabajar en paralelo. Yo, como no podía ser de otra manera, elegí el tema del uso de los móviles con fines educativos, en el que desarrollamos la siguiente infografía, usando una aplicación del fantástico iPad de la maravillosa Carmen Caparros (@carmencaparros):





El resto de compañero estuvieron trabajando súper-concentrados como bien lo demuestra esta foto:



Los trabajos resultantes podéis encontrarlos en:

Llega la hora del desayuno. Cafelito y un piscolabis. Nos mezclamos de nuevo, intercambiamos opiniones sobre la actividad, los PLE's, que si mi infografía es más chula que la tuya, que si yo he rodado un cortometraje, que si @balisay parece más alto en la foto del twitter, …

Por fin, llega la hora de la ponencia de David Álvarez (@balisay). Comienza fomentando el uso de las TIC a nivel general, a través de varias experiencias de proyectos reales que han sido todo un éxito, como exhombreslobo.com/ o http://goteo.org/. Proyecto a proyecto se comprende la enorme potencia que posee el uso de estas tecnologías ya que permiten la unión y la comunicación de muchas personas con un interés común. Permiten generar conocimiento colectivo y conectado.

Una vez llegado a este punto introduce el concepto de conectivismo y de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Nos muestra también una serie de infografías de los PLE de otras personas y, amablemente, invita a @manolitotic (menuda cara puso) para que nos explicara una infografía que había generado, con el brillante estilo que generalmente nos tiene acostumbrados, acerca de un proyecto que les ha propuesto a sus alumnos de Proyecto Integrado de 1º de Bachillerato.

Después, hábilmente, David nos plantea una actividad en la que trabajamos durante diez minutos con la finalidad de conocer el estado de nuestro PLE y, porqué no, empezar a engrosarlo con el conocimiento de las personas que allí nos encontrábamos.

Poco a poco la ponencia llega a su fin y todos aplaudimos con ánimo.

La mayoría nos quedamos a la comida, donde pudimos hablar pausadamente, hacer balance, contar chistes de profes y en definitiva hablar de eso que nos apasiona, que es la educación.

Nos vemos en la próxima.


Cronista: Sinuhé Navarro

martes, 12 de noviembre de 2013

Crónica del grupo "Los Simpsons" a cargo de Dolores María Ramírez



  • Comenzamos repartiendo los roles en el grupo.
  • Se eligen las tareas tras analizar cada una de ellas.
  • Obligatoria: 6 Uso de los móviles con fines educativos.
  • Escogemos las tareas optativas: 2 ¿Cómo usamos Youtube como elemento didáctico?” y 4 ¿Qué hay que mejorar en la educación?.
  • Comenzamos por la tarea número 2.

Tarea nº 2

¿Cómo usamos Youtube como elemento didáctico?

Se comienza leyendo la tarea y haciendo una reflexión individual.

A continuación, se hace una lluvia de ideas analizando las posibilidades que Youtube ofrece:

  • Búsqueda de información.
  • Introducción de temas.
  • Explicación de temas interesantes para los niños acercándoles la información.
  • Visualización de monumentos, cuadros, paisajes, animales
  • Podemos aprender creando tutoriales o visualizando otros ya existentes.
  • Mejora la comprensión oral.
  • Se pueden utilizar para estudiar otras lenguas y aprender la pronunciación de las palabras o cómo se escriben gracias a los subtítulos.
  • Podemos utilizar los vídeos de las canciones.
  • Clasificar los vídeos en listas y tenerlos almacenados.
  • Descargar información.
  • Añadir los vídeos a un blog.
  • Seguir canales de personas.

Posibles fines didácticos de Youtube:




- Inconvenientes: Problemas con la privacidad.
- Posibles soluciones: Solicitar el permiso de los padres a principios de curso pidiendo autorización expresa del uso de las imágenes con fines didácticos, crear un canal de la propia clase, poner un uso limitado

Se observa la posibilidad de utilizar esta herramienta desde Educación Infantil.

- PRÁCTICA.

Elegimos crear un vídeo en el que aportamos nuestras ideas sobre los fines didácticos de Youtube.



Tarea nº 4

¿Qué hay que mejorar en la educación?

- En esta actividad reflexionamos sobre las siguientes cuestiones: ¿Qué hay que mejorar en la educación?, ¿Qué debemos mejorar en nuestro Sistema Educativo?, ¿Es toda la responsabilidad de la Administración?, ¿Qué podemos hacer los docentes?, ¿Con quién podríamos colaborar?, ¿Cómo podríamos aprovechar los elementos que, en principio, perjudican al Sistema Educativo?...

Esta actividad supuso un largo debate entre los componentes de nuestro grupo debido a la multitud de preguntas a las que dar respuesta y la reflexión personal y en grupo que requerían cada una de ellas.

Analizamos que deben mejorar algunos aspectos como:

  • La formación del profesorado (tanto inicial como continua).
  • La colaboración de los componentes de la comunidad de aprendizaje (padres, educadores sociales).
  • La coordinación entre Educación Primaria y Secundaria.
  • La implicación de todos los componentes.
  • El mayor reconocimiento profesional.
  • Elaboración de Proyectos Educativos de zona.
  • Mayor dotación de recursos.
  • Conciencia de cambio.

PRÁCTICA:

Tras el debate sobre el cambio educativo usamos Twitter y el hashtag #concienciadecambio para mostrar algunas quejas y soluciones.

Tarea nº 6

Uso de los móviles con fines educativos.

Se analizan estas cuestiones: ¿Se puede usar un teléfono móvil con fines didácticos o auto-formativos?, ¿Su uso sería únicamente para el profesorado o también para el alumnado?, ¿Qué peligros podría entrañar su uso y cómo se podrían solventar?...

- Comenzamos el debate analizando los peligros de su uso: la publicación de fotos y de contenidos en general que perjudiquen a alumnos y al centro son los aspectos negativos que se observan. Sin embargo, apreciamos que no se trata de un inconveniente del propio smartphone sino de su mal uso.

- Comprobamos que son muchas sus ventajas: puede usarse como cámara de fotos, permite compartir y crear información, facilita el acceso a la información, favorece el auto-aprendizaje

PRÁCTICA:

Decoramos la papelera de reciclaje de los asesores del CEP de Antequera con el resultado de los peligros (rojo) y las utilidades (azul) de los smartphones en clase.




lunes, 11 de noviembre de 2013

Crónica del grupo "Compositores Renacentistas" a cargo de Ana Chabrillón




Comenzamos repartiendo los roles en el grupo:
Moderadora: Sara 
Difusor: Manuel Jiménez (@Manolito Tic)
Representante: María Pacheco
Cronista: Ana Chabrillón
Se eligen las tareas.
En primer lugar, la obligatoria: Número 1
Escogemos las tareas 2 y 6.
Tarea nº 1
¿Cómo usamos Youtube como elemento didáctico?
Se comienza tratando las posibilidades que Youtube ofrece frente a situaciones de clase tales la visualización de conceptos con cierta densidad o abstracción así como elemento para reforzar la motivación.
Se habla de dar el salto de ver a hacer: visualizar o crear tu propio trabajo como marco para clase.
Las ventajas que se observan son:
  • Suscripción a canales que facilitan contenidos novedosos.
  • Posibilidad de recopilar contenidos diversos que nos llevan a contenidos nuevos.
  • Creación de materiales de manera cooperativa y que pueden ser usados como modelo para otros alumnos.
Inconveniente:
Problemas con la privacidad.
Se aportan las siguientes soluciones para atenuar estos posibles problemas:
Crear un canal de la propia clase.
Enviar una circular a los padres a comienzos de curso pidiendo autorización expresa para el uso de las imágenes con fines didácticos.
Otro concepto que aparece a lo largo de la charla es el de flippear la clase: grabamos una lección y los alumnos ven el vídeo en casa, en el aula se discuten los contenidos que se han visto.
María Pacheco relata su experiencia en el aula con alumnos de 5º de primaria.
Se discute las diferencias en los resultados entre los alumnos cuando usan estas nuevas herramientas así como la motivación que les supone el verse a ellos mismos en imágenes, ser capaces de generar sus propios contenidos...
Se observa la importancia de formar al alumnado desde primaria y de facilitar a todo el alumnado la herramienta.
Comenzamos la práctica.
Elegimos crear un vídeo. Para ello primero creamos un canal de YouTube.
Ventajas
Seleccionamos nuestros vídeos favoritos, se pueden hacer listas de reproducción temática.
Otra posibilidad es grabar un vídeo y subirlo a YouTube.
Muy importante es crear etiqueta.
Se ponen de manifiesto la necesidad de ser cuidadosos con los contenidos que se publican.
Damos por concluida tarea número Uno.

Tarea nº 2
¿Cómo adquirimos los conocimientos?
En la etapa de Infantil: Jugando.
En el ámbito de los idiomas: la comunicación resulta fundamental así como lo audiovisual.
Se discute el problema de la evaluación y la calificación.
Todos coincidimos en que se aprende haciendo, autoevaluándose y utilizando recursos diversos.
Reflexionamos sobre la dificultad de cambiar los esquemas de aprendizaje ya que hay alumnos que presentan reticencias a la innovación.
¿Transmisión o investigación?
Ambas deben complementarse en función de aquello que se está trabajando.
¿Cómo nos pueden ayudar los iguales?
Entre profesores ahorrarnos muchos materiales y entre alumnos a preguntar aquello que no se atreven a preguntar al profesor.
Enseñando es como mejor se aprende.
PRÁCTICA:
Elegimos realizar una presentación Pootoon.

Tarea nº 6
Uso de los móviles con fines educativos.
Comenzamos la charla poniendo sobre la mesa los peligros de su uso: la publicación de fotos y de contenidos en general que perjudiquen a alumnos y al centro, son los aspectos negativos que se observan.
Sin embargo, rápidamente nos convencemos de que el móvil supone tener el mundo en tu bolsillo y convenimos que el uso debería extenderse a los alumnos.
En cuanto a los inconvenientes que presentan coincidimos en que el más relevante es que no sean responsables en su uso. Tratar el tema con naturalidad es la mejor opción ya que el estar habituado a su uso les hace más responsables.
Por otro lado, este hábito negativo se puede prevenir mediante la educación en el uso crítico de las redes. Prohibirlo es tratarlo como un tabú.
Se observa que los alumnos no son conscientes de las posibilidades que ofrece el smart pone, y coincidimos en que resulta importante encontrarle la practicidad y la utilidad de las aplicaciones en clase.
Elaboramos un documento smore titulado ¿De verdad me puedo traer el móvil, maestro?

Crónica del grupo "Perdidos" a cargo de Juan Sánchez (@JuanSGE)



De 7 tareas que se nos ofrecían había que hacer una obligatoria y elegir otras dos más.
15 minutos de debate para cada tarea y 25 minutos de creación de la actividad elegida para dicha tarea.

Tarea 1. ¿Qué hay que mejorar en educación? ¿Qué podemos hacer los/as docentes?
¿Con quién podemos colaborar? Con alumnado y con las familias.
¿Cómo podemos aprovechar elementos que perjudican al sistema educativo?

  • Existe el Programa Sigala para controlar el uso que hacen los/as niños/as de su ordenador.
  • Necesidad de usar el libro digital y las pizarras digitales en los centros.
  • Prohibir los móviles y los dispositivos USB, tal vez no sea lo más adecuado.
  • Es mejor naturalizar el uso de estos posibles recursos que los ROFs normalmente prohíben en los centros educativos.
  • El teléfono móvil en clase puede servir para hacer fotos que después se pueden subir a plataformas sociales como EDMODO, en la que se cuelgan las tareas propuestas por los profesores, o los propios alumnos.
  • En clase de Inglés se puede utilizar el libro de texto como un recurso auxiliar y no utilizarlo de principio a final.
  • En los centros escolares hay que habilitar espacios y tiempos para que cada grupo cree sus contenidos personales, por ejemplo, en un blog. Deben fomentarse las exposiciones orales para trabajar la comprensión y la expresión orales, que nuestros alumnos francamente tienen en desventaja respecto a otros contenidos del currículo. Los profesores y maestros tampoco pueden olvidar su función de docentes que exponen de forma oral los temas de la materia o área.
  • Los alumnos captan los "listening", los vídeos, pero no durante demasiado tiempo. Necesitan cambiar con frecuencia de actividad.
  • No preguntamos a nuestros alumnos qué les gusta realmente. Por ejemplo, en clase de inglés en un sexto de Primaria, si los alumnos y alumnas eligen sus propias canciones de la música que les gusta, o sus propias películas y vídeos, se estimulan más. En resumen, dar más protagonismo al alumnado, pero también mejorar el trabajo de equipo y la coordinación entre los profesores.
  • Algunos alumnos y alumnas del Módulo de Informática pueden llegar a reparar ordenadores estropeados o a reutilizar piezas, ordenadores de los que entrega la Junta de Andalucía. Con eso se recicla, se aprovecha, se emprende y por supuesto, se aprende.

Tarea 2. 


  • FLIPBOARD es una aplicación para Android y para iPhone para seleccionar información relevante, que se presenta en forma de una revista digital. Con ella se pueden crear revistas on-line. Los alumnos y alumnas de cuarto de ESO de un Instituto de El Palo elaboran este tipo de revista con fuentes externas que buscan en la red. También con los artículos escritos por los propios alumnos y alumnas en sus propios blogs, que otros/as a su vez pueden escoger. En todo caso hay modos de silenciar al alumno que no cumple las normas. La información debe seleccionarse con unos criterios y con una finalidad. Los propios alumnos se evalúan entre sí en las entradas que hacen en el Blog o en la revista de la aplicación Flipboard, o mediante sus comentarios.
  • EVERNOTE es una agenda on-line para anotaciones y se puede utilizar en ordenadores, etc...
  • GOOGLE DRIVE es una herramienta muy útil para realizar encuestas a las familias a través de correos electrónicos, o para exponer la información de un profesor en campos abiertos.
  • En el Blog de César Poyatos Pyrox.es se muestran bastantes experiencias realizadas con móviles.
  • CURALIA es un espacio interesante donde se comparten diversas experiencias docentes.
  • SCOOP. IT es una herramienta de clasificación de páginas y contenidos digitales al estilo de DIIGO y DELICIOUS.

Tarea 3. Listado de vídeos educativos encontrados en YouTube.

domingo, 10 de noviembre de 2013

Crónica del grupo de personajes interpretados por Clint Eastwood a cargo de Rocío Pardo (@lolayleo84)



En esta ocasión, nuestra compañera ha hecho la crónica a través de una sencilla y simpática presentación. Para acceder a ella online puedes pinchar AQUÍ, y para descargarla en PDF lo puedes hacer AQUÍ.

Esperamos que os guste.

martes, 5 de noviembre de 2013

Crónica del Grupo de personajes interpretados por Marlon Brando (Por @DanielCebri)




 En primer lugar, repartimos los siguientes roles:

  • Moderador: Javier.
  • Representantes: Carolina y Encarni.
  • Difusor: Ricardo.
  • Cronista: Daniel.

En segundo lugar, decidimos las tareas a elaborar, siendo para nosotros la tarea 3 “Twitter”. Las otras tareas son: tarea 6: “Smartphones” y tarea 7: “Marcadores sociales”

Comenzamos a debatir la tarea 6, llegando a la siguiente conclusión:

  • Se pueden utilizar como material educativo porque los smartphones dan la posibilidad de una gran cantidad de aplicaciones educativas.
  • Otro dato evidente es que nuestro alumnado ha nacido en plena evolución de las TIC, saben manejarlas desde que nacen “prácticamente”, pero sólo saben usar whatsapp, bajar música, juegos, tuenti... pero no como uso de herramienta: procesador de textos, calculadora, hoja de cálculos, grabadora, diccionario...
  • En primaria, pensamos que el uso de móviles está más dirigido a alumnos y alumnas de secundaria. Se puede trabajar de forma puntual en el tercer ciclo de primaria, pero aún así, hay que ser prudentes.
  • Por otro lado, debemos ser conscientes de que el móvil está prohibido en clase. Desde aquí insistimos en una modificación de la normativa con respecto a este recurso.
  • Como ventaja decir, que es una buena herramienta de trabajo siempre que se le de un buen uso.

Nuestra tarea obligatoria es la nº 3: Twitter:

Pensamos que la privacidad es un pilar básico a trabajar con nuestro alumnado, estamos hablando de una red social abierta a todo el mundo, por tanto, debemos ser prudentes en su uso.
Como profesorado es una herramienta formativa: sigues experiencias de otros profesores o profesoras, nuevas actividades didácticas, metodologías... Es cierto, que una gran cantidad de compañeros hacen uso de esta herramienta. Progresivamente deberíamos ir adaptándola para su uso con el alumnado y el uso de los hashtag nos permite crear grupos de debate, trabajo, trabajar en tiempo real...

La última tarea que hemos debatido es sobre los marcadores sociales (tarea 7):

Los marcadores sociales, es para entendernos, una forma de guardar tus páginas web favoritas de manera que puedas disponer de ellas en cualquier parte, sólo teniendo una cuenta en las distintas aplicaciones que nos facilita el mercado, nosotros hemos usado “delicious”, además, si hacemos extensivo a todo el mundo, compartimos nuestras páginas web favoritas, es cuando estamos hablando de marcadores sociales.

Es una herramienta fantástica y además puedes usarla para tu propia formación o incluso para que tu alumnado tenga una base de datos sobre páginas web de dónde pueden obtener información para un trabajo, exposición... También tiene como positivo, que puedes etiquetar y organizar los enlaces para una búsqueda efectiva.

lunes, 4 de noviembre de 2013

Crónica de las jornadas de Ricardo Sánchez


Estimados todos y todas,

el tiempo pasa volando, y ya ha pasado más de una semana desde que terminamos las jornadas #PLEAntequera, motivo por el cual los/as cronistas están empezando a enviarnos su trabajo durante los talleres. Mientras tanto, queremos compartir con vosotros y vosotras la crónica de las jornadas (en conjunto) realizada por Ricardo Sánchez (@RIC5AN). 

Para acceder a la misma, pincha AQUÍ o copia y pega en tu navegador el siguiente enlace:

http://literalblog.wordpress.com/2013/11/03/xiv-jornadas-pedagogicas-sobre-ple-en-antequera/ 

Esperamos que os guste tanto como a nosotros/as.