Estamos a cuatro días para #JIPAtq15 y queremos ir facilitándoos vuestra participación. Por ello, nuestro compañero José Arjona Ríos(somos dos asesores con el mismo nombre) ha hecho este sencillo croquis aconsejando dónde aparcar. Considerando que la inauguración es en el Salón de Actos del IES Pedro Espinosa, lo más sencillo es hacerlo en las dos explanadas que hay algo más abajo del Instituto. No tiene pérdida, no obstante, si tenéis algún problema podéis llamarle al 671565526.
Por si os es más sencillo, pinchando AQUÍ o copiando el siguiente enlace tenéis la geolocalización:
https://goo.gl/maps/zsN8zvx54ME2
Por último, aunque las jornadas comienzan a las 17:00, os animamos a que vengáis con tiempo suficiente de cara a que podáis aparcar tranquilos/as y tomaros un café o similar, evitando así los imprevistos de última hora. Además, así podréis ir hablando con las personas que habéis ido conociendo en los vídeos de presentación vírica.
ya va quedando menos para #JIPAtq15 y como sabéis, estamos realizando varias actividades previas que podéis ver reflejadas en este blog y en Twitter. Un ejemplo de ello son los vídeo-retos de presentación que podéis ver pinchando AQUÍ y que en esta edición están alcanzando un nivel espectacular.
La siguiente actividad previa tendrá lugar el lunes 9 a partir de las 20:00 horas, momento en el que realizaremos un "Tweetchat" sobre todo lo que engloba a las jornadas. Para ello usaremos el hashtag #JIPAtq15 y estáis invitados/as todos/as los/as que queráis participar.
Si necesitáis más información al respecto podéis pinchar AQUÍ, y no dudéis en poneros en contacto con nosotros.
Hace unos días estuvimos en la televisión local con motivo de #JIPAtq15. Muy gustosamente compartimos con vosotros y vosotras la entrevista que hicieron a Pepe Arjona y Gabriel Marín:
A falta de poco más de dos semanas, queremos seguir realizando actividades previas, voluntarias y divertidas para #JIPAtq, y en esta ocasión os presentamos una sencilla aplicación que podéis usar online o descargando la aplicación en vuestros móviles "Mac" o "Android".
De esta forma, os animamos a que hagáis memes simpáticos relacionados con temas educativos y los compartáis en las diferentes redes sociales con el hashtag #JIPAtq15. Para facilitaros la labor, aquí tenéis un sencillo tutorial y algún ejemplo más.
"Este calendario tiene como finalidad aportar información a todas las familias interesadas en estimular las inteligencias de sus hijos e hijas. Cada mes se trabaja una inteligencia, de forma que además de hablar de capacidad, de intereses, profesiones y una sencilla evaluación que nos puede servir de guía, encontraremos actividades tipo en cada uno de los días del mes. No se trata de hacer cada día la sugerencia que se propone, sino de jugar, disfrutar, tener recursos, estimular… y sobre todos saborear esos momentos maravillosos que tenéis con vuestros hijos e hijas." CAREI
Hemos pensado que ya que vamos a trabajar en las Jornadas sobre Inteligencias Múltiples, este calendario nos puede servir para invitar a los padres/madres a utilizarlo, trabajarlo en clase, etc...
Twitter empieza a calentarse y cada vez es más el movimiento y la expectación generados por quienes vais a participar en #JIPAtq15. Al respecto, habría que prestar especial atención a la cadena de vídeos líricos, que cada vez son más divertidos y originales.
Por otro lado, ya tenemos los dípticos informativos con el programa de las jornadas, y en breve se enviarán a vuestros centros junto al cartel definitivo. Mientras tanto, aquí podéis ir consultando la distribución de las actividades:
¡Comenzamos con las actividades previas a #JIPAtq15!
Por segundo año consecutivo vamos a hacer un vídeo de auto-presentación en el que además de abordar los puntos que exponemos a continuación, terminaremos nominando a otras 3 personas para que lo hagan y lo compartan en 48 horas. En caso de no hacerlo tendrán que invitar a una ronda de refresco y tapa al que nomina y a las otras personas mencionadas, y en esta ocasión, haremos públicos los nombres de las personas que deberán ser invitadas así como del vídeo-presentación más original (en la pasada edición hubo algunos realmente buenos).
La idea es que esta actividad se expanda más allá de los asistentes a las jornadas, por lo que de las 3 personas que nominemos, podemos proponer a un/a docente que no asista pero que sepamos podría hacer el vídeo.
Estos son los puntos a abordar:
PRESENTACIÓN (diciendo quién te ha nominado)
Nombre, apellido y Centro
Usuario de Twitter y espacio Web (de tenerlo)
¿CUÁLES SON TUS PASIONES Y CÓMO LAS APROVECHAS O PODRÍAS APROVECHAR EN LA DOCENCIA?
¿EN QUÉ ERES BUENO/A? Sí, en algo eres buen@ y lo sabes, así que no seas modesto/a y comparte en qué destacas (aunque no esté relacionado con la Educación).Si te apetece,también puedes decir a la cámara cómo usas tus "habilidades especiales" para tu trabajo o en aquellas cosas creativas que suelas hacer.
PUNTO DE LIBRE EXPRESIÓN: si todavía quieres decir algo más, aquí tienes tu oportunidad para hacerlo, y si no se te ocurre nada puedes hablarnos de tus expectativas de cara a esta edición o qué es lo que más te ha gustado de las anteriores.
NOMINACIÓN: tienes que nominar a otros/as 3 docentes destacando que de no hacerlo y compartirlo en 48 horas, tienen que invitar a una ronda de refresco y tapa al que nomina y a los otros dos.
DÍ NUESTRO ESLOGAN: Debes terminar diciendo el eslogan de estas jornadas, que es: ¡ROMPE LOS ESQUEMAS!
NO OLVIDES SUBIR EL VÍDEO Y COMPARTIR EL ENLACE CON EL CEPa través del correo josearjonaperez@cepdeantequera.eso mencionando a los nominados y a@cepantequeraen Twitter usando el hashtag #JIPAtq15 (preferentemente) o Facebook.
Después del éxito de las dos últimas ediciones, el equipo del CEP de Antequera tiene el placer de deciros que los días 13 y 14 de noviembre vamos a intentar dar una nueva vuelta de tuerca a este nuevo formato con las XVI Jornadas de Innovación Pedagógica de Antequera (#JIPAtq15). Partiendo de la pauta de que preferimos arriesgarnos y equivocarnos que hacer siempre lo mismo y que salga bien, hemos planteado una serie de actividades y retos para que experimentéis acerca de las Inteligencias Múltiples mientras establecéis redes de aprendizaje y viváis diferentes emociones con los demás asistentes.
Para la ponencia principal, contamos con Carmen Pellicer, de la Fundación Trilema, persona experta en Inteligencias Múltiples de reconocimiento mundial, e infiltrados en los diferentes grupos, encontraréis una serie de docentes "más que competentes" que desde una postura horizontal nos ayudarán a superar los diferentes retos planteados.
Para hacer la preinscripción, debéis hacerlo a través de dos formularios, y al primero de ellos podéis acceder pinchando AQUÍ, o copiando el siguiente enlace en vuestro navegador:
http://goo.gl/forms/ovy3n24bWC
Usaremos Séneca únicamente para compartir más información, y lo antes posible compartiremos el programa.
Por otro lado, quisiéramos recordar que el presente blog nació pasa ser vuestra primera referencia de las jornadas y un punto en común donde poder ir conociendo más cuestiones de la temática y estar al día de las diferentes novedades respecto al evento en sí. De esta forma, iremos compartiendo vídeos, imágenes y enlaces relacionados con esta vuelta de tuerca didáctica y con lo trabajado en las pasadas ediciones.
Para abrir boca, aquí os dejamos el tráiler de las jornadas:
Han pasado varios meses desde que se celebraron las jornadas pedagógicas #rEDUvolutionATQ, y todavía se siguen generando materiales tanto por parte de las personas que asistieron como de la propia organización. Ejemplo de ello es el programa de radio que realizamos durante el evento y que por problemas de conexión no pudimos emitir. Finalmente y gracias a la colaboración de Lorena Sánchez de "El Sol de Antequera" y María Pacheco del CEIP Virgen de Gracia podemos escuchar el producto de una de las muchas actividades realizadas en aquellos dos fructíferos días.
En ambas pistas, podréis escuchar las entrevistas a varias de las personas que intervinieron, participaron y organizaron las jornadas, así como algunas de las pista de audio que los/as participantes crearon entrevistando a la población de Antequera.
Esperamos que os guste, y aprovechamos la coyuntura para comentaros que por fin está abierta la convocatoria del curso con seguimiento para la aplicación práctica de los acuerdos a los que se llegaron en #rEDUvolutionATQ. El código es 152925ge606.
El pasado 24 de Octubre tuvieron lugar en el CEP de Antequera las XV Jornadas Pedagógicas “ Los Pilares para la mejora de la práctica docente” las cuales contaban con la extraordinaria participación de MARIA ACASO (Autora del libro REDUVOLUTION).
¿CÓMO COMENZARON ESTAS JORNADAS?
Pues como no podía ser de otra manera, con una genial idea de Pepe Arjona (@leonidasarjona en Twitter). Todos los participantes del grupo, estaban identificados como un personaje de series o películas y un código QR. Para conformar los grupos, todos los componentes tuvieron que interactuar entre ellos, usando sus dispositivos móviles y preguntando a todos para conseguir reunir a todos los integrantes. Tras una ardua búsqueda, la cual nos costó un poquito por tener algunas bajas, al fin conseguimos convertirnos en un grupo con unos poderes revolucionarios increíbles, eramos los X-MEN.
¿ CUAL FUE NUESTRA PRIMERA MISIÓN?
Redactar lo más rápido posible 10 preguntas sobre Educación y salir pitando hacia la localización de nuestra misión, gracias a GEOAUMENTATY (creado por Eusebio Córdoba).
Allí debíamos entrevistar a una persona y grabarlo con Spreaker DJ. Fue una misión difícil porque por allí apenas si encontramos resquicios de vida.
Tras acabar, rápidamente nos fuimos al lugar destinado, guiados por Pablo Marcos. Allí hubo que grabar una propuesta de actividades de aquel emplazamiento para todos los niveles.
Terminada nuestra primera misión, llegó el momento de reponer energías en nuestro punto de encuentro (Las Villas de Antikaria) en el que tuvo lugar el monólogo de Abraham Martin (quizás fuese uno de los hombres de Magneto para distraernos).
¿ CUAL FUE NUESTRA SEGUNDA MISIÓN?
1. DE UNA EDUCACIÓN BASADA EN LA EVALUACIÓN A UNA EDUCACIÓN BASADA EN EL APRENDIZAJE. "INVESLUAR."
El primer apartado que nos tocó analizar fue el tema de la EVALUACIÓN. Un tema del curriculum que necesita de un gran cambio por parte de todos los docentes, pues a día de hoy consiste en representar numéricamente lo que ha aprendido un estudiante, con el objetivo de legitimar su paso de un nivel a otro.
Qué debatimos sobre este tema:
¿Si los alumnos/as suspenden es culpa del profesor también? Se valora en este caso el proceso de Enseñanza o el principal responsable es solo el alumno.
¿Existen áreas más difíciles de evaluar? Puede que existan determinadas áreas más complicadas de evaluar, solo depende de la creativad del tutor para ello.
¿Hay que tener en cuenta el comportamiento a la hora de evaluar? Este fue un punto complicado, pues el comportamiento influye en el aprendizaje del alumn0. ¿Puede ser que se comporte así porque se aburra en clase por la forma de enseñar? Tal vez si!!
¿ La nota de un alumno/a depende solo de los contenidos? Se valora el aprendizaje de los alumnos ( saber hacer) o solo que plasmen los contenidos en un examen de forma bulímica ( memorización). Se tienen en cuenta otras cuestiones a la hora de valorar al alumno: comportamiento, trabajo en clase, proyectos, investigación, experimentación….
¿ Existe una evaluación oculta? ¿Se tienen en cuenta otro tipos de contenidos en la Evaluación? En clase siempre hay diversos aprendizajes que se salen del curriculum oficial, pero que no se tienen en cuenta a la hora de evaluar.
¿ El alumno/a sabe de que le van a evaluar? En la mayoría de los casos no. No se llega a un consenso con el alumnado en el que se establezcan entre ambos los criterios que se van a tener en cuenta para valorar su aprendizaje.
Se evalua para mejorar el proceso, pero ¿ lo conseguimos o seguimos trabajando del mismo modo sin hacerle caso a los resultados?.
¿Se usan las nuevas tecnologías en el proceso evaluador? Poco a poco se van introduciendo las nuevas tecnologías en el aula, las cuales nos permiten valorar diversos aprendizajes del alumnado. Así mismo también existen diversas aplicaciones para llevar un control del aula, las cuales facilitan la labor del tutor/a y permiten informar a las familias con rapidez.
Con todas estas cuestiones, tuvimos que unir el poder de todos los X-MEN para sintetizarlo en una idea. Este fue el resultado:
2. NO TENGO TIEMPO PARA APRENDER PORQUE TENGO QUE ESTUDIAR. PEDAGOGÍA Y SIMULACRO.
Este fue otro de los temas a tratar aunque se vió muy por encima. Se trata del pilar de cómo aprenden los alumnos.
La educación en la escuela es un simulacro ( copia sin original). La imagen que se crea no suele coincidir con la realidad. Para ello hay que pasar del Aprendizaje por simulacro al Aprendizaje por Experiencia. Aquí cobran especial importancia los Proyectos, los cuales favorecen la experimentación y la participación del alumnado.
Pero, ¿se favorece esto en la escuela o solamente el Aprendizaje bulímico de contenidos?
Mas bien lo segundo, por lo tanto, se coincidía en que no se creaba un aprendizaje significativo en el alumnado, solamente memorístico.
Incidimos un poco en el apartado que nos propuso María Acaso:
PASAR DE LO AJENO A LO PERSONAL.
Para ello es muy importante trabajar la cultura visual. Hacer que los contenidos que se presentan al alumnado cobren vida, usando diferentes tipos de lenguajes: visual, musical….
Por lo cual la motivación cobra especial importancia. ¿Motivamos a nuestros alumnos? Mas bien nos centramos en terminar el libro. ¿Sorprendemos a nuestros alumnos al presentar el contenido? Esto es fundamental, pues se trata de que cuando el alumno salga de clase, llegue a casa con ganas de investigar sobre eso, pero no puede porque tiene que hacer un montón de deberes para el día siguiente o tiene que estudiar para un examen.
¿Los alumnos/as solo aprenden en la escuela? En pocas ocasiones se tiene en cuenta lo que los alumnos saben, pues gracias a los medios de comunicación están informados sobre diversos temas que surgen de forma espontánea en el aula, pero no se les dedica tiempo porque no entra dentro de los contenidos y no se “puede perder tiempo”.
Acaso aprender sobre algo ¿es una pérdida de tiempo? Nuestra conclusión es que no, pero en la escuela se le dedica muy poco tiempo a esto, lo cual es lo que verdaderamente genera el verdadero Aprendizaje.
Tras el trabajo del viernes, comenzamos a trabajar con
muchas ganas y una vez realizada una breve reflexión previa decidimos tratar la
propuesta número uno y se elige de entre las demás la propuesta
número tres; aunque con posterioridad María Acaso nos sugiere otros
temas; de manera que abandonamos los primeros y decidimos abordar los siguientes:
De los recursos visuales del
pasado a los recursos visuales de ahora (Cultura visual,
importancia de incluir el arte contemporáneo).
De memorizar a hacer: trabajos
por proyectos.
PROPUESTA 1: ¿CÓMO RECIBE EL
ALUMNADO EL APRENDIZAJE?
Comenzamos poniendo sobre
la mesa la diferencia a la hora de recibir la información por parte
del alumnado, la diferencia entre los niveles y los intereses que
presentan.
Cada miembro del equipo
explica cómo es la realidad de su centro y cómo es el tipo de
aprendizaje que mejor funciona. Tratamos el hecho de que en cada uno
de nuestros centros las nuevas tecnologías están presentes de
diferente manera.
Se ponen sobre la mesa la
dificultades que se encuentran para encontrar instrumentos
tecnológicos.
¿El uso de las
nuevas tecnologías hacen que los alumnos aprendan más?
Como
herramienta metodológica ayudan a que sean ellos los que produzcan
sus propias producciones. Sin embargo, hay que estar atento a los
contenidos. Se expresan las contradicciones que el sistema mantiene.
Nuestra manera de
aprender nos condiciona nuestra manera de enseñar.
No todos
los niños aprenden igual, hoy en día la ciencia ha aportando
muchas teorías sobre cómo se realiza el aprendizaje; no se puede
seguir enseñando de la misma manera pues la realidad de los alumnos
es otra y porque hoy se sabe que el aprendizaje no se realiza
únicamente de manera memorística.
Aprendizaje
bulímico: el alumno devora el contenido para luego vomitarlo al
profesor.
¿Realmente
tendemos a considerar estas cuestiones de forma sistemática?.
No,
a nivel general entendemos que no se suelen plantear de manera
sistemática.
¿Qué pautas o
metodologías podrían brindar un mayor aprendizaje significativo?
Alternar los
instrumentos metodológicos, hacer uso de recursos diversos.
¿Cómo podría ayudarnos el
propio alumnado?
Partiendo de su
propia experiencia.
Planteándonos qué
quieren saber
Escuchando cómo
lo quieren aprender
Reflexionando
sobre los medios que vamos a utilizar para hacerlo
¿Y las familias?
Sería necesario
que se implicasen en la vida del centro. El profesorado debe fomentar
la idea de que la educación es una responsabilidad social.
2º
PARTE: Temas propuestos por María Acaso
De los recursos
visuales del pasado a los recursos visuales de ahora (Cultura visual,
importancia de incluir el arte contemporáneo)
La realidad actual
de nuestro alumnos es muy distinta a la que nosotros vivimos como
estudiantes. Hay que aprovechar los nuevos recursos que nos brindan
las tecnologías pues es una realidad muy cercana a ellos, más
cercana, en ocasiones, que a nosotros.
En el equilibrio de
los recursos está el éxito del aprendizaje.
El uso de las nuevas
tecnologías también nos ayuda a introducir el arte contemporáneo.
De memorizar a hacer: trabajos por proyectos.
Los pilares para cambiar la
metodología se encuentran en:
Se debe partir de su propia
experiencia.
Preguntarnos: ¿Qué quieren
saber?
Escuchando cómo lo quieren
aprender
Qué medios vamos a utilizar para
hacerlo
Se ponen en común distintos
proyectos que hemos llevado a cabo y se explica cómo se trabajaron
todas las áreas.
Se trata el tema de la educación
bulímica
Elegimos como producto final
elaborar un Noticiario REduvolutionario: Las
noticias serán aquellas que nos gustaría escuchar relacionadas con
la educación, su práctica y entorno.
